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Text File  |  1988-02-01  |  2.4 KB  |  58 lines
  1.                     How to use hypertext in the classroom
  2.                     =====================================
  3.  
  4. Teaching may be described as a means of transmitting knowledge in ways and
  5. at a pace that students can acquire it.  If you're reading this
  6. screen, then:
  7.  
  8.      ┌───────────────────────────────────────────────────────────┐
  9.      │    What in hypertext is similar to teaching?              │
  10.      │    What in hypertext is dissimilar to teaching?           │
  11.      └───────────────────────────────────────────────────────────┘
  12.  
  13. For example, suppose students have access to a comprehensive hypertext
  14. system in a particular knowledge area.  Here's some of the options available
  15. to teachers:
  16.  
  17. Each student has a computer
  18. ===========================
  19.  
  20. Ask for facts        -- speed of responses measures understandings of how
  21.                         information is classified
  22.  
  23. Ask for application  -- tests understanding of relevancy of information
  24.  
  25. Ask for exceptions   -- tests understanding of the boundaries in the information
  26.  
  27. Ask for comparison   -- tests for integration of knowledge across the system
  28.  
  29. Ask for improvements -- tests capability in expanding information
  30.  
  31. Without hypertext, most teaching tests only the low-level thinking skills
  32. such as:
  33.  
  34.      Skill               Measured                 Frequency
  35.      =====               ========                 =========
  36.      memory              can you repeat it        60% of most testing
  37.      understanding       can you describe         30% of most testing
  38.      application         how do you use it        10% of most testing
  39.  
  40. With hypertext, the increased accessibility to information helps students
  41. move from issues of memory and understanding to thinking about the
  42. application of the information.
  43.  
  44. However, if you want students to develop high-level thinking skills of
  45. analysis, synthesis, and evaluation; ask them to create a hypertext system
  46. in a certain subset of knowledge.  They easily end up knowing more about
  47. that subject than you.  <FILE52 INSIGHTS>
  48.  
  49. Dangerous?  Heck no -- a central goal of teaching is to teach others how
  50. to better teach themselves.  While unexpected, increasing the capacity for
  51. others to learn may be the most important benefit from hypertext systems.
  52.  
  53. Neil Larson  1/16/88  FILE42
  54. 44 Rincon Rd., Kensington, CA  94707
  55. Copyright MaxThink 1988 -- Call 415-428-0104 for permission to reprint
  56.  
  57.  
  58.